LA EVALUACIÓN EN AMBIENTES EDUCATIVOS

La evaluación educativa es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para, si es necesario, adoptar medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos educativos definidos para su nivel.

La evaluación del aprendizaje tiende a confundirse generalmente con la realización de pruebas, preguntas escritas o la aplicación de instrumentos para emitir una nota por lo que potencia generalmente una función acreditativa. Se utiliza más para controlar y calificar en lugar de evaluar y retroalimentar. Desde esta óptica es concebida más como resultado que como proceso, desde una perspectiva tradicionalista dirigida al resultado y no a un proceso sistemático que se oriente en gran medida a lo cualitativo. 

Determina la más adecuada relación entre las necesidades individuales, grupales o colectivas y los recursos del entorno inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas necesidades.

La evaluación se realiza en base al alumno del centro educativo, pero la mayoría de los casos los niños no solicitan por si mismos la asistencia del psicólogo, sino que suelen ser los padres o el profesor quien generalmente solicitan. El motivo que lleva a la realización de la evaluación puede estar alejado de los sentimientos y expectativas del propio niño o adolescente.

FUNCIONES

- Intervención ante las necesidades educativas.

- Formación y asesoramiento de educadores.

- Formación y asesoramiento familiar.

POBLACIÓN A LA QUE SE LE PUEDE REALIZAR UNA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

• Niños

• Adolecentes 

PASOS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

• Entrevista

• Hipótesis diagnóstica

• Comprobación de hipótesis diagnóstica 

• Resultados - formulación de informe.

La evaluación psicológica educativa se puede realizar de manera interna o externa.

CAPACIDADES MOTRICES

• El equilibrio.

• La flexibilidad motriz.

• Intensidad, coordinación y adaptación de los movimientos dentro de las coordenadas espacio- tiempo.

CAPACIDADES COGNITIVAS 

Los resultados de un test de inteligencia no son suficientes, se debe prestar atención a los procesos básicos que intervienen en los aprendizajes:

• La comprensión y representación de la realidad.

• Resolución de problemas.

• Comunicación a través de distintos medios.

CAPACIDADES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

• Autoestima

• Eficacia social 

APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS 

Al ser psicología educativa una subdisciplina de la psicología, al momento de evaluar utilizas técnicas o instrumentos de la psicología general.

- La entrevista psicológica.

- La observación en sus diferentes modalidades ya sea no estructurada, sistemátizada o de auto- observación.

Tales instrumentos son los siguientes:

- Evaluación de aspectos psicomotices:

 Se distinguen etapas en la evaluación de la psicomotricidad.

• Primera etapa: ( 2 a 6 años).

• Segunda etapa: ( Compuesta por niños de más de 6 años.)

-  Pero una correcta evaluación psicomotora no estaría completa si no  se evalúa la coordinación visomotríz, a continuación algunas pruebas:

• Test gestáltico visomotor de Bender.

• Test de coordinación de ojo mano de Frostig.

• Evaluación de la inteligencia.

-En el ámbito educativo, la evaluación de la inteligencia conlleva a varios problemas. Por lo que se pueden diferenciar 4 cuestiones.

• ¿Que se evalúa de la inteligencia?

• ¿Como se evalúa, es decir, que técnicas se utilizan y que estrategias de emplean?

• ¿Cuando se evalúa- en que momento?

• ¿Para que se evalúa?

-Las principales técnicas que se aplican son:

• Escala de la inteligencia de Wechler para niños (WISC).

•Test se Roben.

• Test de Dominó

- Instrumentos para evaluar el contexto en el aula:

• Una de las principales técnicas de evaluación que se aplican en el aula es la observación sistemátizada, ya que nos dará información sobre el alumno en un ambiente natural como es el aula, en dónde se podrá ver la conducta del alumno sin modificarla o alterarla, para ser registrada por el psicólogo.

PLANEACIÓN DE PROGRAMAS 

La evaluación de programas educativos, supone un conjunto de destrezas y habilidades orientadas a determinar si los servicios prestado son necesarios, si se utilizan, si son suficientes, si se dan en los términos planificados, si ayudan dentro de un costo razonable o si incluso, provocan efectos no deseados.

La planeación de programas educativos debe estar rígida por modelos educativos basados en las destrezas y habilidades de los estudiantes, cada planeación que se realiza debe no solo ayudar a adquirir aprendizajes al alumno, si no también ayudarlo a hacerlo, los programas educativos hoy en día garantizan al alumno el saber aprender, ya que no solo es adquirir conocimiento solamente, al igual es saber cómo aplicarlo para obtener beneficios 

SEGUIMIENTO A LA EVALUACIÓN 

La evaluación educativa como ya lo mencioné anteriormente se debe dar un seguimiento psicoedagogico el cual le corresponde como tal al psicopedagogo, quien a su vez es apoyado por el docente, mediante la comunicación de diversas actitudes del niño, trabajan en conjunto tanto los docentes como los padres de familia, para un diagnóstico psicopedagógico más eficaz.