¿COMO GENERAR MOTIVACIÓN EN LOS ALUMNOS?

 ¿COMO GENERAR MOTIVACIÓN EN LOS ALUMNOS?

El punto de partida para aprender números de magia didáctica es el optimismo: inyectarnos de una dosis de fe en lo que hacemos pensando que se pueden conseguir las metas perseguidas, frente a la actitud de desanimo fatalista que aveces se instala en el mundo educativo (<< esto es cada vez peor>>, << no hay nada que hacer>>), podemos inspirarnos en la actitud del mundo científico, que nos da ejemplos de persistencia para seguir investigando soluciones sin desmayo a problemas aparentemente irresolubles.

LA DIVERSIDAD DE INTERÉS Y ACTITUD: LOS QUE NO QUIEREN

-De capacidades (alumnos que pueden y que no pueden)

-De conocimientos (alumnos que saben y que no saben)

-De expectativas (alumnos que esperan algo de la actividad escolar y otros que no esperan nada)

-De interés (alumnos que quieren y que no quieren)

-De actitud (alumnos con actitud positiva, fluctuante y negativa)

Si bien la diversidad de capacidades y conocimientos se suele asumir y encarar de manera mas o menos planificada, no se suele dedicar la misma atención a la diversidad de intereses o de actitud, llegando a considerar a los alumnos que no quieren (sin intereses académicos y con actitud negativa) únicamente como aspirantes a la exclusión de la clase.

El profesor de niveles obligatorios lo es de todos los alumnos sin excepción  y por lo tanto entre sus funciones es intentar integrar en el desarrollo de la clase a los que no pueden, pero también a los que no quieren (QNQ en adelante). Quizá la tópica frase << enseñar al que no sabe>> se debería sustituir hoy en día por << enseñar al que no quiere>> .

PORQUE NO QUIEREN: ENTENDERLOS PARA CAMBIARLES 

El primer paso es entenderles para cambiarles. hay multitud de causas detrás de las actitudes negativas ante lo escolar, no todas ellas achacables al alumno: habría también que incluir, al menos ( no nos olvidamos de las causas relativas a otros agentes educativos, como la calle o los medios de comunicación), las causas relacionadas con las familias (nivel de implicación tiempo y dedicación) y el profesorado (grado de implicación formación inicial/permanente, aceptación del papel del educador).

Algunas causas responsables de la actitud negativa de los alumnos ante la clase son: 

-La obligatoriedad, que provoca reacciones en contra.
-La falta de cultura del esfuerzo.
-La falta de expectativas de éxito.
-La percepción subjetiva de la falta de capacidad.
-La falta de fuerza de voluntad y perseverancia.
-La ausencia de hábitos de trabajo.
-Los problemas personales y/o familiares.
-El lugar secundario que los estudios ocupan en la escala de valores 
-El presentimos (necesidad de quererlo todo aquí y ahora, con el subsiguiente desinterés por los planes a largo plazo, y los estudios lo son).
-La competencia de estímulos alternativos (que divierten mas, que proporcionan mas, que proporcionan mayores satisfacciones, que exigen menos esfuerzo)
Las brechas cognitivas (están muy lejos de tener posibilidades de éxito) y socio emocionales (están muy lejos de tener intención de intentarlo)

ACTITUD FAVORABLE

*QUE HACER:

-Cambiar la actitud negativa de los alumnos: hacia la tarea, hacia el profesor, hacia los compañeros.
-Adoptar el propio profesor una actitud positiva que contemple la existencia de los alumnos con actitud negativa como un reto profesional a superar mas que como un conflicto 

*POR QUE:

-Por que una actitud positiva es el punto de partida de cualquier meta que se quiere emprender.
-Porque es imposible intentar crear actitudes favorables en los alumnos si ven en el profesor una actitud displicente 

*COMO:

-Preparándose el profesor previamente mediante un proceso de reflexión sobre su actitud ante la clase y ante sus alumnos.
-Trabajando a diario los aspectos actitudinales de los alumnos y aplicando sistemáticamente cuñas socioemocionales para corregir actitudes negativas.

LA ACTITUD DEL ALUMNO 

Siguiendo a Kanfer, entendemos por actitud una <<combinación de conceptos, información y emociones que da lugar a una predisposición para responder favorable o desfavorablemente a personas, grupos tareas o ideas>>. La disposición favorable del profesor y alumnos es un requisito inaudible para activar cualquier proyecto de enseñanza-aprendizaje: esta repetidamente probado que el rendimiento depende mas de la actitud que de las capacidades intelectuales, por lo que el primer objetivo con los alumnos QNQ es conseguir de ellos una actitud favorable o al menos no hostil: ninguna estrategia institucional servirá mientras el alumno tenga una actitud negativa. Esta actitud o disposición ante el trabajo escolar es el resultado de la combinación de tres componentes, que dan lugar a una percepción global de la situación (a menudo distorsionada para justificar la negatividad a cambiar):

-Cognitivo, referente a las creencias y expectativas (<< no me entra >> <<  soy incapaz >>)
-Afectivo referente a sentimientos y sensaciones (<< no me gusta >>  << no lo soporto >>)
- Conductual, referente a las actuaciones (<< no me sale >> << no pienso hacerlo >>)

LA ACTITUD DEL PROFESOR 

El cambio de actitud de los alumnos QNQ requiere una actitud del profesor que no en todos los casos se da. Cada profesor asume su función de un modo peculiar y diferenciado respecto a sus compañeros, en virtud de una serie de factores personales: percibe la situación desde una perspectiva personal e intransferible, y a partir de dicha percepción construye un escenario y asume un determinado papel. El modo de asumir la función docente de cada profesor depende una serie de variables:

-Personal (como es).
-Pedagógica (como enseña).
-Profesional (como trabaja).
-Teórica (lo que sabe).
-Cognitiva (lo que piensa).
-Laboral (como progresa).
-Social (Como se relaciona).

Todos estos factores tienen su peso en el modo de gestionar la clase, por lo que conviene hacer unas reflexiones sobre ellos.