SECUENCIA DIDACTICA

 ¿Qué es una secuencia didáctica?

Díaz Barriga, sociólogo y especialista en didáctica, señala que la elaboración de una secuencia didáctica es una tarea importante para organizar situaciones de aprendizaje que se desarrollarán en el trabajo de los estudiantes. 

Es decir, refieren al orden particular que se otorga a los distintos componentes que integran un ciclo de enseñanza y aprendizaje en pos de lograr los objetivos previamente establecidos. Una secuencia didáctica puede ser pensada como un conjunto o secuencia de clases.

¿Cómo organizar una secuencia didáctica?

Las etapas o momentos de una secuencia Como sucede con las narraciones, las secuencias didácticas presentan una estructura básica que se asemeja a la de una clase: introducción, desarrollo y cierre.

Para organizar dicha estructura es necesario pensar en la selección y secuencia de los contenidos, los objetivosd deaprendizaje, las tareas y actividades con sus tiempos, y los modos de evaluar. 

De esta maneras secuencias de clase establecen no solo un orden en los contenidos y tiempos  de trabajo, sino también un orden lógico para estudiantes y docentes.

Elementos o componentes de una secuencia didáctica

Al configurar una secuencia didáctica, se vuelve necesario pensar en los elementos que la integran y la componen; el tiempo, los objetivos, la evaluación, entre otros.

• Tiempo. Se vuelve necesario pensar en la duración de la secuencia, en relación con la duración del ciclo lectivo y considerando la cantidad de clases previstas para el tratamiento deo los contenidos seleccionados.

Contenidos por abordar. La selección de los contenidos que se tratarán durante la secuencia de clases y la intencionalidad de aprendizaje de esos contenidos son centrales para establecer

 el recorte de los mismos, el contexto, así como los objetivos y las competencias de aprendizaje. 

Resulta imprescindible definir el qué: asignarle un enfoque al tema definir y organizar, jerarquizar informaciones, conceptos, principios, habilidadese específicas habilidades generales de pensamiento, actitudes, etcétera.

• Objetivos. Los docentes estructuran la secuencia didáctica, estableciendo las habilidades y competencias de aprendizaje esperadas para los estudiantes.

Intervención de los docentes, qué espacios y modalidades de intervención tendrán los estudiantes  la organización del espacio, las actividades y los recursos. También es necesario

proponer actividades que cuenten con un orden secuenciado interno.

• Actividades de la secuencia. Son significativas aquellas que motivan al estudiante, que

provocan el deseo de ponerse en movimiento y otorgan sentido a lo que aprende. A su

vez, en toda propuesta de enseñanza se vuelve relevante el diseño de consignas que co-

rrespondan a las actividades propuestas, que fomenten el diálogo y los espacios de pre-

guntas en la clase para favorecer la comprensión.

• Evaluación. Es necesario pensar en una propuesta de evaluación de la secuencia, así como

en los instrumentos por utilizar, que deben ser acordes a los aspectos a evaluar y a los cri-

terios de evaluación establecidos.

• Evidencias de aprendizaje. Incorporar instancias de retroalimentación que sean signifi-

cativas y permitan garantizar y mejorar los aprendizajes, así como ajustar decisiones en

torno a la enseñanza.

• Recursos y bibliografía. Es importante incorporar los recursos que se proponen utilizar

a lo largo de la secuencia: los gráficos, videos, libros, materiales didácticos, videojuegos,

guías de lectura, guías de ejercicios, fotografías, actividades en la plataforma, etcétera.